一、跨境電商發(fā)展的大背景
從2003年跨境電商發(fā)展伊始到現(xiàn)在已經13年，而“2013年是中國跨境電商元年”，只因在傳統(tǒng)貿易日漸無法滿足社會需求的大環(huán)境下，跨境電商逆勢而為，發(fā)展迅猛，才終于引起政府的關注和重視。據(jù)中國商務部預測，2016年中國跨境電商進出口額將增至6.5萬億元人民幣，達到30%的年增長率，占中國總進出口貿易額的20%。作為國際貿易的新手段，跨境電子商務對于擴大海外營銷渠道、提升企業(yè)競爭能力以及實現(xiàn)我國外貿轉型升級有著重要而深遠的意義。
隨著跨境電商對社會、經濟的影響日益凸顯，2013年至今，政策層面一直釋放出跨境貿易的利好消息。2013年8月底，國務院發(fā)布外貿“國六條”，從貿易便利性、綜合服務平臺、資金支持和加大進口等多方面促進外貿電子商務行業(yè)的發(fā)展，這是政府首次正式表明對跨境電子商務予以政策支持，今后將會更加積極地關注和參與跨境電商發(fā)展。之后又陸續(xù)發(fā)布《關于支持外貿穩(wěn)定增長的若干意見》《關于大力發(fā)展電子商務加快培育經濟新動力的意見》《關于加快培育外貿競爭新優(yōu)勢的若干意見》以及《關于促進跨境電子商務健康快速發(fā)展的指導意見》等，充分彰顯政府致力于創(chuàng)造更加便利的發(fā)展環(huán)境、促進跨境電子商務健康快速發(fā)展的決心。
二、高校國際貿易專業(yè)實訓實踐改革的意義
與傳統(tǒng)國際貿易相比，跨境電商一方面延續(xù)了區(qū)別于國內貿易的語言交流、產品需求、文化貨幣、跨國物流和法律法規(guī)等方面的差異性，另一方面對相關從業(yè)人員有著區(qū)別于傳統(tǒng)外貿崗位的特殊標準和要求。綜合而言，一個優(yōu)秀的跨境電商人才除了具備良好的外語溝通能力和豐富的跨境貿易及文化知識之外，還應當具備熟練的電商平臺操作能力和較強的國際市場營銷能力等。
但目前，業(yè)界普遍認為行業(yè)存在很大的跨境電商人才缺口。2015年對外經濟貿易大學國際商務研究中心聯(lián)合阿里研究院發(fā)布的《中國跨境電商人才研究報告》顯示，85.9%的企業(yè)認為跨境電商人才缺口嚴重，被招聘人員中更有高達82.4%的人不能按要求完成工作任務，而這一比例里有53%是本科學歷畢業(yè)生。這一數(shù)據(jù)直接反映出目前的大學教育存在滯后的問題。事實上，國內高等院校尚無明確的跨境電子商務專業(yè)，大多是在國際貿易專業(yè)下設跨境電商方向，而2014年國際貿易實務專業(yè)國家級教學資源庫建設中將“跨境電商”作為10 個課程子項目之一予以立項，凸顯出跨境電子商務在國際貿易專業(yè)課程體系中的重要定位?；诖耍瑐鹘y(tǒng)的國際貿易專業(yè)摸索適當?shù)目缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)課程體系，尤其是對現(xiàn)有的實訓實踐教學進行改革已是迫在眉睫。
三、基于跨境電商發(fā)展的國際貿易專業(yè)實訓實踐改革措施
以湖北文理學院為例，國際經濟與貿易專業(yè)目前下設跨境電商和金融投資兩個方向，其中前者是于2015年由外貿實務方向演變而來。在對國貿專業(yè)人才需求廣泛調研的基礎上，將跨境電商方向確定為培養(yǎng)具備了解跨境電子商務進出口報關、商檢、出口退稅、收付匯核銷、許可證與配額、國際物流與終端配送、跨境融資平臺運作等相關知識，熟知跨境電子商務運營模式，并具備一定的國際物流與終端配送設計能力，能勝任外貿營銷、業(yè)務流程操作等工作的應用型高級專門人才。要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，就必須對國際貿易專業(yè)實訓實踐教學進行如下改革：
1.加快培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍
目前在教學實踐中，長三角和珠三角地區(qū)以義烏工商職業(yè)技術學院、金華職業(yè)技術學院、浙江工商職業(yè)技術學院等為代表的高職院校，積極探索國際貿易與電子商務相結合的改革路徑，取得了良好效果；而在社會培訓領域，阿里巴巴速賣通大學以及eBay、亞馬孫、敦煌網等跨境電商培訓如火如荼，依據(jù)其短期培訓靈活機動的優(yōu)勢，為高校教師提供了很好的學習機會。
面對新形勢、新發(fā)展，必須從師資隊伍培養(yǎng)入手，采取引進跨境電商相關專業(yè)人才和加大現(xiàn)有師資進修培訓力度相結合的辦法，引入競爭機制，著力提高教師的應用型素質及社會服務和科研創(chuàng)新能力，鼓勵青年教師通過掛職鍛煉、合作交流等方法，積極與跨境電商企業(yè)溝通合作，在實踐中豐富實戰(zhàn)經驗，成長為雙師型人才，進而提升跨境電商實訓實踐教學水平。
2.完善課程配套實驗環(huán)境
根據(jù)職業(yè)崗位的特點和需要，圍繞人才培養(yǎng)模式，構建以應用能力培養(yǎng)為主體、以職業(yè)素質培養(yǎng)和職業(yè)資格證書獲取為目標的課程體系，實現(xiàn)“雙證通融”；同時遵循基本能力、核心能力、拓展能力之間的聯(lián)系規(guī)律，形成崗位能力模塊化課程體系。在此基礎上，完善課程配套實驗環(huán)境。
3.強化實訓實踐教學模式
緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)大學生跨境電商崗位實踐能力和創(chuàng)新精神，以第一課堂課內實踐、實踐教學和第二課堂實踐活動為支撐，加強實驗室、校內外實習基地建設，強化學生應用能力培養(yǎng)。在實踐教學方面，已經探索性地引進跨境電子商務公司參與國際貨運代理實務課程的實踐實訓，要進一步實施引導式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導、以項目為載體”的實訓、實踐模式。同時采用“請進來”“走出去”“課程指導書”等“學習推動教學法”，采用模擬企業(yè)活動、項目主題教學法，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合技術應用能力。
4.開拓校外實習實訓基地
積極探索與校外實習基地的合作模式，探索建立校企合作的校企協(xié)同培養(yǎng)體制機制。目前已與廣東新航線商務有限公司、永康久久太陽商務有限公司、上?？禃硣H物流有限公司武漢分公司、深圳海天力電子商務有限公司等八家公司簽訂實習實踐基地協(xié)議，下一步爭取與襄陽市外貿協(xié)會、甚至湖北省外貿協(xié)會、龍頭跨境電商企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)平臺，共同制訂和執(zhí)行培養(yǎng)方案，共同設置有利于跨境電商方向發(fā)展的課程體系和教學內容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質量，以此保證教學始終以實踐為依據(jù)，同時滿足學生實習的要求。
5.創(chuàng)新“證、賽、創(chuàng)業(yè)”模式
全國外經貿職業(yè)教育教學指導委員會于2016年舉辦“第一屆OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽”，這既是為了落實“互聯(lián)網+”國家戰(zhàn)略行動計劃，響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，又順應了跨境貿易電商化的潮流，搭建了全新的跨境電商校企合作平臺，有助于提升各院?？缇畴娚虒I(yè)師資水平，培養(yǎng)跨境電商人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除了鼓勵、支持少數(shù)優(yōu)秀學生參加競賽外，相關專業(yè)學生均可參加中國貿促會商業(yè)行業(yè)分會啟動的跨境電商水平測試，為順利就業(yè)增添有利砝碼。而參賽和拿證也正好為學生提供實戰(zhàn)經驗，在校期間可以借此申請全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，抑或是畢業(yè)之際直接創(chuàng)業(yè)。
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